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评价基教质量职教最重要的一票是什么?

作者:职校招生时间:2018/3/12 17:43:08

摘要:   我国近现代职业教育的先驱黄炎培先生曾指出:“只从职业学校下功夫,不能发达职业教育。”要建立中国特色、世界一流的现代职教体系,离开基础教育的支持是不可能的。  

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  我国近现代职业教育的先驱黄炎培先生曾指出:“只从职业学校下功夫,不能发达职业教育。”要建立中国特色、世界一流的现代职教体系,离开基础教育的支持是不可能的。

  由于高考“指挥棒”的作用,当前许多中小学劳动技术课程形同虚设,升学成绩成为评价中小学教育质量的唯一指标,不仅与社会发展隔绝,也导致了学生发展的“两极分化”,直接影响了职业教育的可持续发展。随着高校招生考试重大改革举措的出台,基础教育如何沟通与社会的联系,为职业教育提供合格生源,已经成为一个十分迫切的任务。

  笔者认为,要打破当前基础教育封闭办学的局面,走出“应试教育”的怪圈,最关键的是引入外部评价机制,树立学以致用的价值观,多听听职业院校的呼声。

  首先,让职校教师、企业专家等参与基础教育评价,实现评价主体多元化。教育主管部门在评估中小学校时,要打破传统的评价模式,计入职校教师的重要一票。道理很简

  单,中小学毕业生最终升入高校的不足一半,多数要进入职业院校,要提高基础教育质量,首先要让职业院校满意。目前,职校教师对于生源质量怨声载道,但缺乏合理的表达渠道,通过参与基础教育评价,可以有效促进普职融合。在评价主体的选择上,中小学应该防止被学生家长“绑架”,政府主管部门也应发挥引导作用,纠正社会上存在的错误观念。

  其次,将劳动技术教育作为中小学生综合考核的重要内容,实现评价内容的全面化。“教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合”,是我国的教育方针,也是基础教育改革必须坚持的基本原则。中小学劳动技术教育的缺失,不仅直接导致了职业院校生源质量的严重下降,也泯灭了青少年的创造个性,是应试教育产生的最大弊端。因此,中小学应该在“新高考指挥棒”的引导下,严格考核劳动技术课程质量,真正促进学生德智体美劳全面发展。值得指出的是,决不能用“平均成绩”代表中小学整体教学水平,从而防止出现“两极分化”,保证每一名学生得到个性化发展,从个体层面实现教育公平。再其次,政府教育主管部门应将中小学综合评价结果与收益挂钩,保证评价程序的完整性。政府应该建立适当的激励机制,鼓励中小学全面实施素质教育。一要设立基础教育服务职业教育发展专项经费,对于为职业院校输送优质生源的中小学,在常规经费之外给予专项资助,充分发挥高水平中小学的示范引领作用;二要将技术教育和素质教育绩效与教师收入挂钩,对普职融合成绩优异的中小学教师,每年给予专项奖励,并在绩效工资等级、职称评聘、评优评先等方面优先考虑。通过基础教育评价机制的完善,促进一大批“技术教育特色中小学”的诞生,促进中小学生全面发展。


关键词:贵州省邮电学校

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