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以信息化带动职业教育教学和管理现代化

作者:职校招生时间:2018/3/16 14:44:15

摘要:   发展现代职业教育,要发挥好政府引导、规范作用。湖南省以信息化为切入点,从教育管理向教育治理转型,着力提升职业教育现代化水平,推动湖南职业教育高质量有特色发展。我们的做法是:

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  发展现代职业教育,要发挥好政府引导、规范作用。湖南省以信息化为切入点,从教育管理向教育治理转型,着力提升职业教育现代化水平,推动湖南职业教育高质量有特色发展。我们的做法是:

  一、建用结合,促进优质教学资源共建共享

  2010年以来,我们把信息化作为职业教育的重点来抓,先后制定了专门的行动计划和实施方案,在建设“数字校园”同时,按照“政府主导,企业参与,应用带动”的思路,着力推进网络学习空间的创新应用。目前,已建设机构平台250个,个人空间72万个,发表文章2590万篇,发布教学视频150万个,文章和视频浏览4.3亿人次。与此同时,有4万余名教师建设了湘绣、湘菜、湘旅等一批具有湖湘文化特色的在线课程资源;为边远农村中职学校量身定做了一批“专递课程”资源;建设了一批汇聚职教名师的“名师课堂”资源。真正实现了资源“边建设边应用”和优质资源的共建共享。

  二、交流互动,实现教与学的多元、自主、泛在

  近年来,我们利用空间不断创新教学模式和教学方式,引导师生共同参与,使学生真正成为学习的主人,教师成为学习的组织者、引导者。一是探索“三个课堂”,实现教与学的多元。探索基于空间的3G实景课堂,邀请企业专家通过远程直接参与空间现场教学,实现了教师与企业专家同上一堂课;探索基于空间的群组互动教学,教师团队成员和学生以群组的方式共同完成教学活动,实现了“人人为我师,我为人人师”多维度空间教学;探索基于空间的同步课堂,实现了一流企业、发达地区师生与边远农村职业学校师生同上一堂课,共享优质教学资源。二是改革教学方法,实现学生自主性学习。探索兴趣式、团队式、挑战式等学习新形态,提高了学生学习兴趣;探索S-ISAL教学法、立体化表格教案,促进了信息技术与教育教学的深度融合;探索基于空间的“教-学-做-养”德育教育新方法,提升了学生思想道德素质和职业素养。三是改革教学组织形式,实现泛在的教与学。学生利用空间自助学习和互助学习,教师利用空间指导、答疑、批改作业。探索五分钟课程,师生共同建设碎片化资源,汇聚成卡册,建立微课程资源,使教师无处不在、学生随时能学。

  三、公开透明,推动教育管理现代化

  按照管、办、评分离要求,利用信息化手段加大信息公开,推动教育管理走向教育治理。一是利用空间开展评估评审。从2010年起,国家和省级职业教育重点项目全部通过空间申报、遴选和管理,加强了过程监管和信息公开,遴选、评审和验收采取网上专家“背靠背”的方式,确保了评审结果客观公正。人才培养工作评估采取网络评审和专家现场考察相结合的方式,大大地提高了评审效率。二是利用空间开展专业技能随机抽查。2009年起,我省开始开展职业院校学生专业技能抽查,所抽查的专业、学生和测试题目均通过计算机随机抽取,学生专业技能抽查的标准和题库开发由行业、企业和职业院校共同参与,并全部通过空间公开,学生技能抽查结果也通过网络公开,提升了透明度。三是利用空间进行信息管理。全省职业院校专业教师培训通过空间跟踪管理,学校管理信息、事业发展状态数据、人才培养质量报告等利用空间适时公开,有效提升了管理效率和透明度。四是利用空间创新常规管理。探索空间“点名地图”,创新了考勤方式;探索空间微信课堂,适时了解学生顶岗实习情况,进行远程答疑等,不仅有效解决了职业院校学生顶岗实习管理难的问题,而且实现了过程性评价与终结性评价结合。


关键词:贵州省贵阳邮电学校

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