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黔东南州工业学校师资力量如何_就业率高不高

作者: 时间:2019-07-02 02:47

摘要:学校制定和完善了一系列师资队伍建设管理制度,不断加强教师队伍的管理,实施以教师聘任制为核心的全员聘任制改革,逐步形成人员能出能进、职务能上能下、待遇能高能低的师资

学校制定和完善了一系列师资队伍建设管理制度,不断加强教师队伍的管理,实施以教师聘任制为核心的全员聘任制改革,逐步形成人员能出能进、职务能上能下、待遇能高能低的师资队伍建设的长效机制。打造了一支特色鲜明、专兼结合、素质优良的师资队伍。

学校为了适应黔东南州产业结构调整及经济发展对人才的迫切需要,加快了专业建设的步伐,对老专业进行多次改革,课程体系不断引进新技术、新工艺、新设备、新材料,增强了传统专业的适应性及优势。从建校以来的卫生、纺织、电工等30余个专业,发展到今天的10个常设专业,5个骨干专业,这些专业在全州27所职业学校中都有一定的示范作用,其中汽车维修、数控技术、建筑施工、电子技术应用、计算机应用与维修等专业被定为州级示范推广专业。

我校在体制机制改革、课程体系建设、教育教学、校企合作方面已有良好的基础。学校在2006年就实施了《ISO9001质量管理体系》,形成了一套运行规范、职责明确、相互配合的良性互动运行机制和制度体系。2015年,学校在原职业活动导向课程体系的基础上,对全校所有专业初步建成了一体化课程体系,并一直在探索符合职业教育规律教学方法改革,大力推行一体化教学,教学成果显著。学校积极调整以课堂为中心的传统人才培养模式,探索以工学结合、校企合作为主的人才培养模式改革,密切与企业等用人单位的联系,使学生知识结构和能力结构与职业资格标准相衔接,成立了以校长为组长的校企合作工作领导小组,各预备技师专业均建立了由学校、企业、行业专家组成的专业指导委员会,制定了相关的制度方案。专业指导委员会定期召开会议,研讨专业建设、师资培训、校内外实训基地建设等重大课题,打破传统的学科体系,实施工学结合,工学交替的教学改革,使学生的理论学习与岗位实践有机结合,较好地实现了培养目标与企业的用人需求、教学内容与岗位技能需求的无缝对接。同时,在学生的实习工作期间,教学系部派教师随学生到企业顶岗或实习检查,提高了实践教学水平,解决了专业教师深入企业实践不足的问题。

我校形成了一套先进的教育理念和人才培养模式。多年来,我校在不断借鉴和吸收国内外先进的职业教育理论和经验的基础上,结合自身实际,坚持改革创新,逐渐形成了一套先进的职业教育理念,人才培养质量也逐步上升。在教育理念方面,提出了“以质量求生存,以实用谋发展,创精品专业,办名牌学校”的办学思路,紧扣技工教育的本质特点和地方经济发展需要,明确我校定位,着力把我校建设成为:① 生产、建设、管理、服务一线的高素质技术应用型人才和管理人才的培养基地;② 高级工、技师(高级技师)的培训和考核基地及在职职工职后提升和转岗培训的学校;③ 黔东南州及周边地区中职师资培训基地;④ 地区新技术、新工艺推广和普及的“生产力促进中心”。


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